L'enfant TED ne sait  pas comment entrer en relation et communiquer avec un autre

* Il semble isolé, inattentif, ou ne pas se soucier des autres.

* Il ne vous regarde pas dans les yeux.

* Il a du mal à partager des activités sociales.

* Il comprend mal vos souhaits, vos questions, a du mal à suivre une conversation.

* Il utilise souvent le langage de manière inadéquate, peut parler tout seul, répéter en écho ce qu'il a entendu, rire sans raison.



L'enfant TED ne sait pas comprendre une convention sociale, ni interpréter la présence de l'autre

* Il a du mal à interpréter les mimiques, les expressions du visage, la gestuelle, le ton de la voix.

* Il se comporte souvent de manière inappropriée et peut donner l'impression de n'avoir aucun tact.

* Il trouve difficile d'imaginer le point de vue d'une autre personne.

* Il ne peut pas prévoir les conséquences de ses actions.

* Il ne comprend pas la stratégie, le mensonge, le double langage et sa franchise directe peut être dérangeante !



Le cerveau d'un enfant TED ne sait pas traiter correctement les informations sensorielles

* Il supporte souvent difficilement le contact physique.

* Il peut par ailleurs être très maladroit avec son corps.

* Il est vite agressé par des stimuli visuels ou sonores trop intenses ou trop nombreux : trop de bruit, trop de mouvement peuvent provoquer rapidement l'anxiété.

* Il peut avoir un rapport aux couleurs, aux textures, à la nourriture, problématique.

* Il décode mal les modifications de la voix, et les intonations, ce qui le perturbe.



Le cerveau de l'enfant TED ne sait pas s'adapter aux changements

* Il manifeste de l'anxiété parfois massive devant les changements dans la routine et les rituels, les événements inattendus, le non-respect des règles.

* Il ne sait pas gérer une transition spatiale ou temporelle.

* Il a souvent des intérêts particuliers et répétitifs qui peuvent tourner à l'obsession.



Ce qu'il faut éviter de faire avec un enfant TED

* Parler trop vite ou trop fort, élever la voix.

* Interpréter comme de l'absence d'éducation ou de la sournoiserie ses bizarreries

* Donner plusieurs informations en même temps.

* Oublier de structurer l'environnement spatio-temporel

*  Se fâcher si la consigne ou la question n'ont pas été comprises : elles ont été mal formulées !

* User de violence verbale, physique, psychique ou médicamenteuse : les manifestations d'anxiété parfois spectaculaires se préviennent et peuvent souvent être rapidement canalisées. voici ce que vous pouvez faire, l'objectif constant étant de structurer pour rassurer.


Voilà ce qui peut aider un enfant TED

* Avant toute action, présentez-vous, expliquez d'abord ce que vous allez faire et assurez-vous que la personne avec autisme a compris ; prenez le temps d' attendre sa réaction et de la comprendre avant de continuer

* Parlez simplement et calmement, avec des phrases courtes. Décomposez au besoin ce que vous avez à dire ou à faire faire en consignes plus courtes ou tâches plus limitées.

* Utilisez le plus possible des supports visuels (photos, vidéos, pictogrammes) pour accompagner la parole : la personne autiste ne fabrique pas ou peu d'images mentales. La moitié des personnes avec autisme sont non verbales mais on peut communiquer autrement que par la parole.

* Structurez son rapport au temps à l'espace pour l'apaiser, laissez-la prendre le temps d'apprivoiser son environnement. Il est indispensable de donner à la personne autiste un planning des activités prévues, de prévoir toutes les transitions d'un lieu à l'autre, d'une activité à l'autre.

* Tout accueil (école, loisirs, vacances , travail) doit être préparé, pensé et accompagné.

* Posez des questions précises et concrètes, sans ambiguïté.

* Evoquez des situations, des consignes qui ont pu être repérées : le point de repère d'une personne autiste est sa mémoire.

* Evitez l'ironie, les métaphores, le langage figuré qu'elle va comprendre de manière littérale, par exemple l'expression " donner sa langue au chat " va perturber car pourquoi donner sa langue à un chat ?

* Ayez le réflexe de repérer rapidement l'anxiété naissante : une parole rassurante, un lieu calme et à l'écart des stimuli sonores ou visuels suffit souvent à apaiser.

Source : Plaquette d'autisme France

Je ne suis pas douée pour faire la pâte à tarte moi-même, je sais c’est simple pourtant mais il n’y a rien à faire, enfin il n’y avait rien à faire parce que cette recette – même réalisée par mes soins – était tout simplement délicieuse !

 

Ingrédients
50 g de sucre glace
1 sachet de sucre vanillé
100 g de beurre coupé en morceaux et refroidi (le beurre doit être très froid pour que la pâte soit bien sablée)
200 g de farine (de préférence type 45)
25 g de poudre d'amande finement mixée
1 pincée de sel
1 oeuf entier

 

Préparation
1) Travailler en pommade le sucre glace, le sucre vanillé et le beurre ramolli jusqu'à l'obtention d'un appareil homogène.

2) Ajouter la farine d'un seul coup, la poudre d'amandes, et la pincée de sel. Mélanger rapidement l'ensemble du bout des doigts pour obtenir un mélange comme du sable.

3) Creuser un puits et verser 1 oeuf entier préalablement battu à la fourchette.

4) Mêler l'ensemble et le réduire en miettes en frottant les petites boules entre les paumes des mains.

5) Former une boule. Il faut aller vite et ne pas pétrir longuement (sinon elle risque de durcir à la cuisson).

6) Rouler en boule et réserver au frais minimum 30 min pour la détendre et l'empêcher de se rétracter à la cuisson.

 

 

Astuces

La règle pour la pâte sablée: toujours 2 fois plus de farine que de beurre.

Toujours bien laisser la pâte refroidir avant de la démouler, car la pâte chaude est extrêmement friable.